RETO UD 5: Mi proyecto expandido

Llegamos a la última actividad de este MOOC. He visto proyectos muy interesantes de compañeros que están muy puestos en este tema.

Siendo una profesora recién iniciada me cuesta mucho elaborar proyectos, y menos sin tener una clase de referencia en la que poder centrarme.

Para idear este proyecto me he centrado en aspectos que llamaron mi atención durante el periodo de prácticas: la gran cantidad de conflictos que tenían lugar en el patio o incluso en horas de clase.

A continuación tenéis una infografía en la que queda explicado de manera muy resumida el camino que iríamos siguiendo a lo largo de las actividades.

NOMBRE DEL PROYECTO: Comprendiendo nuestras emociones

Este proyecto trata diversas temáticas, pero la principal es el manejo de las emociones en el día a día.

LUGAR

En este momento no estoy dando clases por lo que no puedo aplicar el proyecto, pero la idea es aplicarlo con alumnos del primer ciclo de EPO.

WEB/CONTACTO

Como en el apartado anterior no dispongo de ninguna Web ya que no se ha puesto en marcha en ningún centro.

SINOPSIS

Partiendo del cuento tradicional "el árbol de la palabra" se pretende que los alumnos reflexionen sobre su modo de interacción con las personas de su entorno. Con la realización de diversas actividades tratamos la importancia del respeto y la empatía con los demás, haciendo un recorrido por las emociones y aprendiendo a manejarlas en diferentes situaciones. Usando las emociones como hilo conductor trabajamos de manera dinámica los poemas y las rimas en el aula, con la intención de poder completar al final del proyecto un pequeño poemario con aportaciones de todos los alumnos y el docente.

OBJETIVOS

- Fomentar el respeto a los demás.

- Saber reconocer las emociones que sentimos.

- Aprender a reaccionar ante nuestras emociones y las de los demás.

- Aprender qué es un poema.

- Fomentar la creatividad en el alumnado mediante la realización de un poemario.

 REFERENCIAS

Para idear este proyecto he revisado dos direcciones:

- El cuento "el árbol de la palabra" que aparece en esta dirección: http://lacuenteriafabricadecuentos.blogspot.com.es/2012/02/el-arbol-de-la-palabra.html

- El blog de una docente que realiza un proyecto basado en este cuento, pero tomando como objetivo principal la creación de un árbol realizando manualidades: http://mcarmenepv.blogspot.com.es/2016/01/30-enero-el-arbol-de-la-palabra.html

METODOLOGÍA

Uno de los pilares del proyecto es el aprendizaje colaborativo, ya que en las diferentes actividades los alumnos ponen en común sus ideas y experiencias para poder ponerse a trabajar. 

El uso del Aprendizaje Basado en Proyectos, facilita la dinámica de las actividades en el aula. 

La metodología usada en este caso se basa principalmente en la participación y el interés de los alumnos puesto que el manejo de las emociones no se puede evaluar como tal, de esta manera la evaluación se dividirá según las sesiones:

- Sesiones 1 y 2: el docente valorará la participación en el aula y la realización de la investigación realizada en casa.

- Sesión 3: realización del trabajo manual decorando las hojas para el árbol y redacción de presentación.

- Sesión 4: valoración de la participación en actividades de emociones (imágenes y videos) y capacidad para detectar estas.

- Sesión 5: valoración de la participación en la actividad de improvisación y comprensión en la resolución de problemas. Al finalizar la actividad cada grupo deberá evaluar su actuación con una nota del 1-5 según crean que han cumplido con su trabajo.

- Sesión 6: no hay aspectos que evaluar.

- Sesiones 7 y 8: Al finalizar la creación de un poema, cada grupo debe evaluar su trabajo y el resultado de este (poema) eligiendo una de estas tres opciones (excelente trabajo-buen trabajo-podemos mejorar); una vez se haya evaluado a si mismo pasarán a evaluarlo el resto de grupos y el docente.

Por último, una o dos semanas después cada alumno evaluará individualmente y de forma anónima el resultado de las actividades respondiendo estas preguntas:

- ¿Has aprendido a reconocer tus emociones con el proyecto?

- ¿Te han ayudado las actividades a solucionar algún conflicto? ¿En qué situación?

De esta manera el docente puede conocer el resultado real de las actividades y poder mejorar el proyecto.

- RE-PENSAR CONCEPTOS

• Educación: no podemos anclarnos al simple uso del libro de texto, educar no es solo aprender conceptos sino también aprender valores y conocernos a nosotros mismos.
• Docente: hace de guia y motor del aprendizaje en momentos de flaqueza, pero no puede ser el protagonista del aula sino que debe conseguir que los alumnos se impliquen de lleno y tomen el papel protagonista.
• Alumnado: debe motivarse y ser el protagonista de su propio aprendizaje.
• Aula: necesitamos convertir el aula en un espacio en el que tanto el docente como los alumnos se sientan cómodos para compartir el proceso de aprendizaje.
• Libro: es muy necesario como guia, pero no podemos dejar que maneje cada uno de los aspectos del aula.
• Examen: debemos evaluar el proceso mediante el cual los alumnos realmente adquieran conocimientos y recursos, dejando atrás la memorización de grandes cantidades de información que posteriormente son olvidadas.
• Tecnología: en el s.XXI es un punto indispensable en la vida de todos, por tanto debe empezar a serlo también para la escuela.

Como ejemplo de la realización de nuestro árbol aquí os dejo una foto de un proyecto similar hecho en el C.E.I.P Gabriel y Galán de Cáceres para el día de la Paz. 

Evalución de un proyecto: RAYUELA DE COLORINES

• Indica el nombre y la web, si tiene, del proyecto.

El nombre del proyecto es Rayuela de colorines (Jun). No aparece una web propia como tal, pero en este enlace podéis encontrar la información en la web de Transductores: http://transductores.net/properties/rayuela-de-colorines-jun/
 Aquí tenemos una presentación en Slideshare que os ayudará a comprender la esencia del trabajo: http://es.slideshare.net/transductores/rayuela-de-colorines
 

•  ¿Por qué has elegido el proyecto? ¿Qué te ha interesado más a priori? 

Una de las razones por las que he escogido este proyecto es su gran originalidad como proyecto totalmente expandido, no se limita a la realización de actividades en el centro sino que busca una motivación externa que enlace cada parte. Es un proyecto muy complejo que engloba muchos aspectos de diferentes ramas y además hace partícipes no solo a alumnos, sino a padres y habitantes de Jun.

• ¿En qué estado se encuentra el proyecto? ¿Siguen las mismas personas detrás de ese proyecto?

Por lo que se cuenta en la web Transductores, este es un trabajo de colaboración de un grupo formado por educadoras y artistas de la asociación tras/hallARTE que parte de la iniciativa de una maestra de educación infantil del pueblo de Jun (Granada). 

Se llevó a cabo con éxito en esta localidad, pasando por todas las fases que podéis apreciar en este esquema que encontrareis en el siguiente enlace https://www.flickr.com/photos/transductores/4307238310/sizes/l/ o a continuación.

• ¿Ha mutado su modelo? ¿Se perciben cambios sustanciales a lo que aparece en el libro?

Al parecer el modelo ha seguido los pasos que se describen desde el principio y al no realizarse en más ocasiones no se sabe si habría tomado otra forma modificando detalles de su primera aplicación. Al no disponer de más información es dificil asegurar todo esto.

 

• ¿Hay evidencias de su relevancia en el entorno? 

Tal y como ha llamado mi atención, el proyecto fue captando a los habitantes de Jun, involucrando a padres, familiares y vecinos en la demanda de una rehabilitación de la plaza. Desconozco si sus esfuerzos fueron finalmente recompensados y el ayuntamiento tomó cartas en el asunto, pero claramente la demanda de estos jóvenes alumnos llegó a unos pocos.

• ¿Se han cumplido tus expectativas al investigar más sobre el proyecto?

He tratado de buscar más información (me lo pedía mi mente curiosa con ganas de averiguar todo lo posible), pero poco he encontrado a parte de lo detallado en la web Transductores. Es una pena porque me hubiese encantado poder seguir de cerca cada fase del proyecto y las opiniones y experiencias una vez acabado.

• ¿Qué aprendizajes te llevas? ¿Qué mejoras les propondrías?

En lo que más pienso es en la creatividad de esta docente emprendedora, que ha creado unas actividades completísimas y complejas para alumnos tan pequeños. Yo misma en este caso hubiese creido imposible poder levar a cabo un proyecto de estas dimensiones para alumnos de infantil, pero te das cuenta de que ese pensamiento proviene de esa comodidad a la que estamos acostumbrados; hay que creer en nuestra capacidad para crear proyectos de este tipo.

No conozco el proyecto lo suficiente como para determinar mejoras y menos con un alumnado de infantil, solo les animaría a aplicarlo en Primaria, seguro que encontrarían muchas ideas para otras zonas en desuso del pueblo.

MASHUP

Que curioso esto de la yuxtaposición de videos, cuando te pones a buscar surgen muchas ideas. 

Espero haber captado bien el concepto.

En este Mashup he querido utilizar la idea de la inteligencia emocional. Los dos videos tratan este tema, pero cada uno a su manera.

Por un lado tenemos la seriedad de un documental para personas adultas y por otro, el contraste con un video de canciones infantiles que buscan el aprendizaje de los más pequeños.

A continuación está el montaje de videos, si no podeís verlos os dejo el enlace también.

http://youtubedoubler.com/imiJ

Siento que las canciones sean en inglés y no tengan subtítulos, pero creo que se puede captar el concepto de cualquier manera.

¡Espero que os guste!

YouTube Doubler

GIF educativo

Parece mentira, pero en cuanto leí que teníamos que hacer un GIF educativo se me vino a la cabeza este video y lo que pensé en su momento cuando lo vi.

Espero que os guste.

Mis memes educativos

Había visto muchos memes en Redes Sociales, pero nunca me imaginaba teniendo que crear alguno por mi misma. 

Me ha costado algo de trabajo pensar en alguna frase y seguro que con algo más de tiempo se me ocurrirían algunas más ingeniosas. Espero que os gusten estos sencillos memes educativos:

Mercado Común de Conocimientos

Una vez clasificadas las demandas y ofertas del tablero colaborativo, decidimos centrarnos en los tres temas que englobaban la mayoría de demandas de conocimiento: El Aprendizaje Basado en Proyectos, la Gamificación y el Flipped Classroom.

Tras unos días para poder ponernos de acuerdo y un primer intento fallido, conseguimos ponernos en contacto y realizar nuestro Mercado de Conocimientos.

En él, contamos nuestras experiencias e inquietudes sobre estas metodologías en el aula. Algunas aportaciones han sido indispensables y otras más bien pequeñas experiencias del aula. Pero cada uno hemos aportado lo que podíamos.

Me gustaría resaltar el gran trabajo de mis compañeros y la calidez del encuentro, y sobre todo agradecer los consejos de "nuestros expertos".

Aquí teneís el enlace para acceder a nuestro encuentro virtual, espero que lo disfruteis.

https://www.youtube.com/watch?v=sPuV1WQMTXo

Nuestro Banco Común de Conocimientos

Gracias a la iniciativa de Manoli, hemos conseguido formar un grupo considerable de docentes. Tras unos días con un tablero colaborativo en Linoit hemos ido aportando ofertas y demandas. aquí podeis ver una muestra del trabajo colaborativo.

Una vez analizadas las aportaciones, se han generado diversas temáticas. Las más demandadas han sido:

GAMIFICACIÓN

Demandas

• Plataformas y herramientas para la gamificación.
• Experiencias con gamificación a parte de las que aparecen en Wix Gamifica tu aula.
• Manejo de la herramienta ClassCraft.

Ofertas

• Uso de Kahoot.
• Asesoramiento sobre gamificación. 

 FLIPPED CLASSROOM

 Demandas

• Conocer sobre el modelo Flipped Classroom.
• ¿Dónde empezar y como resolver problemas con este modelo pedagógico? 

Ofertas

• Gran variedad de herramientas para poder aplicar en el aula.

 
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Demandas

• Experiencias ABP en Lengua Castellana y Literatura para Bachillerato.
• Trabajo colaborativo y su aplicación.
• Experiencias con proyectos de iniciativa y emprendimiento en el aula.

Ofertas

• Experiencia ABP: proyecto interdisciplinar para ESO.
• Experiencias varias con ABP.

REDES SOCIALES

Demandas

•  Uso de Redes sociales en el aula.

Ofertas

• Experiencia en el manejo de redes sociales.
• Uso de Twitter en las asignaturas de Latín y Griego.

HERRAMIENTAS DIGITALES 

Demandas

• Realización de mapas conceptuales.
• Uso de Googlesites y Googlemaps en el aula.
• Evaluación mediante rúbricas.

Ofertas

• Uso de Pinterest en el aula.
• Creación de infografías y carteles.
• Creación de blog y web de aula.
• Uso de edpuzzle.
• Experiencia en competencia digital, recursos y apps en el aula.
• Uso de aplicaciones de Google (drive).
• Creación y uso de códigos QR en el aula.
• Uso de Prezzi.
• Uso de la aplicación Remind en el aula.

Reto ud.2: Skinet, nuestro compañero mutante

Skinet era niño como cualquier otro, le gustaba ir a la escuela, estar con su familia y salir a jugar con sus amigos. 

Su transformación comenzó hace un par de años en el pueblo de sus abuelos. Cerca de este se situaba un cementerio nuclear al que ninguno de los habitantes se podía acercar. Sin embargo, la curiosidad pudo con Juan (así se llamaba entonces), quien investigó cada rincón de los límites del recinto con la mala suerte de verse contaminado con unos vertidos tóxicos.

Desde entonces Juan sufrió ciertos cambios, su piel cambiaba de color según su estado de ánimo, esto le avergonzaba y se volvió un niño tímido que se alejaba cada vez más de sus compañeros. Pasaba la mayor parte del tiempo encerrado en su habitación relacionándose solo mediante su ordenador. De esta manera comenzó a darse cuenta de otra nuevo cambio en él: entendía todo el funcionamiento de la red, podía crear cosas que ni siquiera conocía un tiempo atrás y lo más extraño, comunicarse con el ordenador como si este fuese una persona. Así fue creando una comunicación computacional, dando órdenes a su ordenador sin necesidad de articular palabra.

Al saber de su habilidad, su profesor adaptó la clase para que Juan o, como ahora le gustaba hacerse llamar, Skinet, pudiera volver a sentirse cómodo en la escuela. Desde entonces, nuestro mutante ya no se siente fuera de lugar y es protagonista en su nueva clase informatizada, ayudando a sus compañeros con el uso de las nuevas tecnologías. 

Aunque nuestro compañero es feliz y ha recuperado a todos sus amigos, no todas las personas de su alrededor le aceptan por igual, siempre habrá quien le margine por diferente o profesores que no entiendan sus necesidad y se nieguen a ayudarle modernizando sus clases. En estos casos tendrá que luchar contra su miedo al rechazo y no dejar que su piel cambie hasta volverse invisible para todos.

Banco Común de Conocimientos (BCC)

Como empieza a ser costumbre para mi con este MOOC, descubro con esta actividad el BCC, del que nunca había oido hablar. Me ha entusiasmado este método y seguiré informandome sobre los pasos que van dando.

Esta forma de compartir conocimientos es una metodología muy adecuada para aplicar en la escuela. Sin darnos cuenta, en nuestro día a día vamos compartiendo información con las personas que nos rodean; pero, ¿por qué no ampliar el radio y sumar más personas a este intercambio?.

En un aula de EP puede aplicarse este método de muchas maneras. 

La primera actividad que se me viene a la mente sería trabajar un tema de la asignatura que propondrá el docente. 

Los alumnos indicarán qué les gustaría saber sobre dicho tema, estableciendo también así los datos que ya conocen. 

Una vez decididas las preguntas, el profesor se encargará de encontrar "unos expertos sobre el tema". Estos expertos serán alumnos de cursos superiores que conozcan bien la materia y puedan ayudar a responder las dudas de sus pequeños compañeros.

De esta manera fomentamos el intercambio de información entre pares, dejando el protagonismo de enseñar y aprender a los alumnos.

Metamorfosis en la escuela

A lo largo de los años la forma en la que vivimos ha ido mutando. Todos como estudiantes hemos sufrido pequeños o gigantescos cambios respecto con las previas generaciones. 

Hoy en día, con el desarrollo de las tecnologías se ha generado un estado permanente de cambio. Cada poco tiempo hay una nueva red social o herramienta digital a la que los alumnos dedican su tiempo, pero esta es efímera y pronto es sustituida por otra más novedosa.

Esta espiral de cambio provoca en los alumnos la incapacidad de implicarse en algo durante un largo tiempo. Si a esto, sumamos que en las escuelas se hace uso de un proceso educativo tradicional y que esta  no se acerca a los estudiantes, el resultado que obtenemos es un total desinterés en el proceso de aprendizaje. Por ello ¡tenemos que mutar como docentes!.

El profesor debe conocer al alumnado, saber cómo acercarle hasta el conocimiento. Tenemos que evitar que el estudiante sufra una metamorfosis que le convierta en un zombi, aislado del mundo que le rodea, sin interactuar con otros. Tenemos que promover un mutante integrado en esta sociedad de cambio permanente, que sepa aprovechar todas las oportunidades que se le presenten y que comparta todo lo nuevo que aprenda.

El nuevo alumno mutante también trae consigo cosas buenas con el conocimiento en el nuevo uso de la comunicación: 

• Está continuamente informado, analizando datos y sucesos que ocurren por todo el mundo. Esto abre su mente y amplía su forma de pensar.
• Da alas a su curiosidad y fomenta su creatividad con un amplio abanico de herramientas para utilizar.
• Se convierte en un individuo que es capaz de trabajar de manera autónoma.

Es nuestro deber saber aprovechar estas cualidades para crear en el aula un contexto idóneo para el desarrollo del aprendizaje.

¡Todo es posible!

Reto ud.1: Acercamiento a la educación expandida

Al llegar un poco tarde a la actividad del debate, me he dispuesto sobre todo a leer las intervenciones de mis compañeros. He descubierto poemas muy interesantes y he recordado algunos que hacía tiempo que no leía. 

Para mí, uno de los poemas que mejor definen la profesión del maestro es Educar, de Gabriel Celaya.

Educar es lo mismo
que poner motor a una barca…
hay que medir, pesar, equilibrar…
… y poner todo en marcha.
Para eso,
uno tiene que llevar en el alma
un poco de marino…
un poco de pirata…
un poco de poeta…
y un kilo y medio de paciencia
concentrada.

Pero es consolador soñar
mientras uno trabaja,
que ese barco, ese niño
irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío
llevará nuestra carga de palabras
hacia puertos distantes,
hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día
esté durmiendo nuestra propia barca,
en barcos nuevos seguirá
nuestra bandera
enarbolada

Aún no tengo claro el concepto de educación expandida, es la primera vez que trato con este tema.

Con un poco de investigación y las actividades que vamos realizando en el MOOC voy descubriendo las bases de este concepto.

• La educación puede ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar.

• Se eliminan las barreras que limitan el conocimiento.

•  Adaptamos la escuela y el aprendizaje a los cambios que la sociedad va experimentando, haciendo uso de todas las herramientas de las que podamos disponer.

Ud. 1: ¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?

Al plantearme cuál sería mi respuesta a esta pregunta, se pasaron por mi cabeza muchas ideas. Pero el problema principal era: ¿podría encontrar un elemento que pudiese representarlas en su totalidad?

Entonces me puse manos a la obra, revisé poemas e imágenes, pero finalmente me acordé de una de las primeras películas que me emocionó como docente: El club de los poetas muertos, de Peter Weir. 

Creo que es el camino que todo docente debería tomar, no conformándose con seguir un libro de texto, sino haciendo todo lo posible por llegar a los alumnos. 

Aquí os dejo un video con la escena que representa el paso que rompe con una enseñanza anclada a lo teórico, para dar a los alumnos la opción de decidir en su propio aprendizaje. 

Me quedo con la frase final que dice: 

"No importa lo que nadie os diga, las palabras y las ideas pueden cambiar el mundo".

 

Educación expandida con nuevos medios

¡Hola a todos! Mi nombre es Paula y soy de Madrid.

He estudiado magisterio, pero por ahora no consigo encontrar trabajo en ningún cole. Esperemos que la situación vaya mejorando, porque me vuelve loca no poder trabajar. Aun así doy clases particulares y me sigo moviendo en el entorno educativo. Debido a esto, dispongo de bastantes ratos libres y como quiero seguir formándome, voy haciendo cursos que me parecen interesantes. 

Este es el segundo MOOC que realizo y espero poder aprender tantas cosas con él como con el anterior, ¡todo lo que sea aprendizaje didáctico me llama!

Reflexión del curso: Sentido de la iniciativa y emprendimiento en el aula

Este es el primer MOOC que realizo, y acabo satisfecha con la experiencia. Cuando me inscribí no sabía en que consistía exactamente este tipo de cursos, ni que tareas tendría que hacer. Echo la vista atrás y veo que he aprendido muchas cosas. 

Nunca había tenido un blog, ni usado la mayoría de las herramientas necesarias para realizar las diversas tareas. Es cierto que mi falta de experiencia me ha llevado a destinar gran parte del tiempo a investigar y aprender a utilizar la gran variedad de recursos disponibles para presentar las actividades. Sin embargo, hasta que realmente no necesitas utilizar una herramienta, no le dedicas el tiempo suficiente para saber usarla con comodidad. 

El trabajo en equipo me ha resultado muy enriquecedor. Poder conocer tantas percepciones sobre una misma idea hace que recuerdes lo diferentes que somos unos de otros, y lo importante que es saber escuchar y aceptar otras opiniones. Como grupo, nos ha resultado difícil poder ponernos de acuerdo y obtener los resultados requeridos, pero una experiencia así es indispensable de vez en cuando. Asi que, aunque nos haya llevado más tiempo del que lo habría hecho un prototipo individual, lo repetiría sin dudar.

 El desarrollo del prototipo y del elevator pitch ha sido complicado, puesto que nunca había tenido que realizar ninguno y eran conceptos bastante nuevos para mí. Sin embargo no se si estoy del todo convencida con la ejecución del prototipo, puesto que en proyectos educativos tan abiertos me parece que el concepto es un poco abstracto y al final los resultados han sido más bien una presentación. (Creo que sigo teniendo dudas en cuanto a los prototipos).

Antes de inscribirme en el MOOC había hecho una búsqueda de cursos para seguir complementando mi formación, pero ninguno me convencía puesto que resultaban ser totalmente teóricos. En cuanto empecé a realizar tareas tan dinámicas y prácticas, me di cuenta que estos cursos son lo que buscaba.

Repetiré sin duda, puesto que son muy fáciles de compaginar con otras actividades.

RETO 5: Mi elevator Pitch

Tras mucho trabajo aquí está mi Elevator Pitch. Nunca había escuchado nada sobre este método, pero tras ver unos cuantos me pareció una idea muy útil para promocionar un proyecto.

Desde el primer momento me pareció una tarea difícil, pero no me imaginaba todo el tiempo que me iba a llevar acarbarla.

Sin embargo estoy contenta con el resultado de mi trabajo, creo que se ajusta al proyecto y que es llamativo.

¡Espero que os guste!

MI ELEVATOR PITCH

RETO 4- Parte 2: Elección del prototipo del grupo

Una vez realizados todos los prototipos de los miembros del grupo, empezamos con la evaluación mediante la rúbrica. 

Con esto cada uno pudo ver las opiniones del resto del grupo y nos pusimos con la última fase: una encuesta para elegir el prototipo que mejor se ajustaba al proyecto. 

Como suele pasar cuando se juntan opiniones de tantas personas, no hubo conseso en primer lugar, quedando tres prototipos como finalistas. Pero finalmente, tras una seguna votación muy reñida, escogimos el prototipo de mi compañera Claudia Rossi (quien puso en marcha la idea inicial del proyecto).

En mi opinión las ideas son claras y están presentadas de manera muy breve, pero el punto fuerte de este prototipo es el uso del video. En él, podemos ver a los alumnos trabajando en cada etapa del proyecto, lo que nos hace entrar de lleno en las actividades e imagrinarnos más claramente como se desarrollaría.

Aquí os dejo la entrada al blog de mi compañera, donde encontraréis su prototipo.

¡Espero que os guste!

Tres elevator pitches

Es la primera vez que oigo hablar de los elevator pitches, pero me ha parecido una forma muy interesante par dar a conocer la esencia de un proyecto. Buscando ejemplos he podido ver diferentes ideas de presentaciones que se ajustan a todo tipo de público.

En mi búsqueda he seleccionado estos tres ejemplos:

1)

En este video podemos apreciar al ganador de un concurso de elevator pitches. Lo que más ha llamado mi atención es la habilidad del orador para llegar a os oyentes. Gracias a sus gestos, las expresiones usadas y el tono del discurso, capta la atención del público, quién se interesa por saber qué tiene que decir. Además de la presentación, hay que destacar la buena estructuración del discurso, que es breve pero explica de lleno el objetivo del producto que se quiere vender.

2)

En este caso tenemos el elevator pitch de un emprendedor que quiere dar a conocer su proyecto. Me ha parecido un buen ejemplo que se ajusta a lo que estamos trabajando: una persona que no es experta en dar discursos, pero que hace lo posible por llegar a los oyentes. Creo que la información se da de forma clara y responde a las posibles preguntas sobre el proyecto.

3)

Por último he escogido este ejemplo, que incluye el uso de una herramienta como complemento al discurso. Me parece muy útil para personas que puedan no sentirse cómodas delante de una cámara; de esta manera vemos que no hay razón que nos impida comunicar de manera efectiva las bases de nuestro proyecto.

RETO 4: Prototipo del proyecto

Bueno, con algo de retraso como de costumbre, aquí está por fin mi prototipo. Poco a poco voy probando nuevas herramientas para tener todo tipo de opciones a la hora de plasmar mis ideas. Esta vez he usado Genially, que me ha resultado tan genial como su nombre.

Espero que os guste y sobre todo que queden claras las ideas principales del proyecto.  

http://www.genial.ly/View/Index/5702c4de1561ef02409f7d64

RETO 3: Hexágono didáctico

Bueno, aquí por fin está el Hexágono Didáctico que tantos dolores de cabeza nos ha traido. 

Sin lugar a duda ha sido una tarea difícil que nos ha demandado mucho más tiempo del que creimos al embarcarnos con el proyecto.

Presentación del equipo y Lluvia de ideas

Tras darle vueltas a la idea de trabajar en grupo o de forma individual decidí echar un vistazo a las propuestas de algunos compañeros. 

Desde el primer momento me llamó la atención la propuesta de Claudia Rossi, puesto que me parecía que tocaba de lleno los temas de este MOOC y además podía aplicarse perfectamente a la etapa de Educación Primaria. 

Una vez se fueron uniendo más participantes, comenzamos a ponernos en contacto para poder ir compartiendo nuestras ideas. En un principio fuimos 5 en el equipo, pero con una idea tan interesante el grupo se amplió hasta tener 7 componentes. 

Tras varias ideas de nombres para nuestro equipo y una encuesta para elegir, finalmente nos decidimos. 

ESTE ES MI EQUIPO

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Segunda versión infografía sobre: "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor"

Aquí dejo la infografía sobre sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Tiene la base de la primera que realicé pero he añadido aspectos vistos en esta segunda unidad sobre el proceso de investigación.

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RETO 2: ANÁLISIS DE UN PROYECTO EMPRENDEDOR

Como proyecto para analizar he elegido uno de los proporcionados que se adecuaba al ámbito de la enseñanza en Educación Primaria, con la intención de coger ideas y aprender todo lo posible sobre proyectos emprendedores y poder aplicarlos en el aula en el futuro.

El nombre del proyecto es: “Creamos nuestro proyecto Fuencisla”. Este trata de potenciar los talentos naturales del alumnado para buscar nuevos caminos y aprender a resolver problemas.

Se desarrolla en el CEIP nuestra Señora de Fuencisla del barrio de Usera, Madrid. Este proyecto está destinado a los alumnos de 5º de primaria del centro; pero en mi opinión, puede llevarse a cabo en cursos superiores trabajando con mayor complejidad en los prototipos a crear por los alumnos.

El plan de actividades se organiza en diferentes fases:

1. Exploración: los niños salen con sus docentes al patio y a las inmediaciones del centro, anotando de todo tipo de aspectos y hechos que tienen lugar ante sus ojos. 
2. Puesta en común de la información: una vez en clase y agrupados por equipos de trabajo, reúnen todos los hechos llamativos y escogen los más relevantes o a los que les gustaría dar solución.
3. Transformación de hechos en retos: se dan ideas sobre de qué manera podrían solucionarse dichos problemas y cada grupo elige un hecho y su posible solución.
4. Creación del prototipo: a través de varias sesiones se va dando forma al producto que cada equipo ha escogido como solución al hecho del que partían. 
5. Presentaciones: cada grupo de alumnos presenta al resto su producto y explica su utilidad y a qué público va dirigido. 
6. Feedback: los equipos mejoran sus productos y presentaciones basándose en las opiniones y las ideas proporcionadas por sus compañeros. 

El proyecto desarrolla principalmente dos competencias:

• Iniciativa y espíritu emprendedor: La base de del proyecto en su totalidad radica en esta competencia. Son los alumnos, quienes tras un periodo de exploración del entorno, empiezan a plantear un sinfín de posibilidades en las que trabajar, aprenden a cómo gestionar los recursos de los que disponen y a realizar el trabajo en equipo. También se les pide evaluar cómo evoluciona su prototipo teniendo en cuenta los consejos de sus compañeros e intentar mejorarlo.
• Competencia en comunicación lingüística: Mediante las presentaciones del producto, los estudiantes se ven envueltos en un proceso lingüístico oral en que deben hacer un buen uso del vocabulario y el lenguaje para expresarse con claridad. Como oyente también se pide que el alumno muestre interés para que posteriormente pueda comunicar sus ideas de manera efectiva pero siempre respetuosa.

Los recursos personales de un profesorado previamente formado en la competencia emprendedora, se basan principalmente en el esfuerzo y tiempo invertido en la previa planificación del proyecto y en la preparación de los materiales.

Los recursos materiales necesarios son: las tablas de actividades de las que dispone cada grupo (“Templo Creador”), instrumentos y elementos necesarios para construir cada producto (papeles, cartulinas, celo, tijeras, pegamento, etc).

Lo que más me ha gustado es la capacidad que tiene el proyecto de conseguir una gran implicación y desarrollo de la creatividad del alumnado, que parte explorando con un mundo de posibilidades ante sí para crear una empresa en la que trabajar. Sin embargo creo que al ser un proyecto que hace uso de ideas tan diversas y al cual se dedican tantas sesiones, se deberían aprovechar todas las ideas resultantes para trabajar temas en otras asignaturas y así hacer uso de un enfoque interdisciplinar.

RETO 1: Infografía "Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor"

El sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor son pilares claves en el día a día en el aula. Pero un gran manejo en la competencia emprendedora solo se consigue con esfuerzo y dedicación. 
 
Aquí dejo mi análisis sobre la iniciativa y el emprendimiento:

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Video Panyee FC

Tras ver este video tan motivador me quedo con ciertos valores que mueven a los niños del pueblo:

• Perseverancia
• Trabajo en equipo
• Motivación 
• Compromiso con el proyecto
• Valentía

Y ahora un pequeño análisis del video según el sentido de la iniciativa y la competencia emprendedora.

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Welcome

¡Hola a todos!
Mi nombre es Paula y soy nueva en esto del uso del MOOC y de los blogs, pero aprendo rápido y pronto estaré como pez en el agua.

Tengo el grado de Maestro en Educación Primaria y estoy deseando trabajar en algún cole, asi que mientras tanto intento seguir formándome todo lo posible.

• Tres actividades que me hacen sentir bien son:
• El patinaje, me hace desconectar y me ha llevado a diferentes rincones del país y del extranjero.
•  Viajar y conocer mundo.
• Una buena película o libro que despierte nuevas ideas. 

• Dos razones que expliquen mi interés en el curso:
• Quiero estar todo lo preparada posible para cuando entre como docente en el aula, conocer todos los recursos posibles y saber cómo hacer uso de ellos
•  Conocer cómo desarrollar proyectos participativos y de emprendimiento para tratar de obtener el mayor potencial de cada alumno. 

• Un objeto que me llevaría a una mudanza sería sin lugar a duda mis patines.